十六、被評院校應(yīng)提供的學(xué)校基本狀態(tài)信息有哪些？
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子組成人員基本狀況一覽表(姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職日期、分管工作)。
2、學(xué)校黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置一覽表。
3、全校按部門排列的黨政中層干部一覽表(姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、職稱、任職時(shí)間、分管工作、兼課周學(xué)時(shí))。
4、全校有教師任職資格的專任教師名單(按系部分專業(yè)填寫，含姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位或在讀學(xué)位、職稱;承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，分公共課與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)三類，任課周學(xué)時(shí)，是否具有雙師素質(zhì)，教學(xué)或科研成果等)。
5、全校分專業(yè)、年級、班級、帶學(xué)號的學(xué)生名單。
6、全�，F(xiàn)行課程表(含實(shí)踐環(huán)節(jié))。
7、近二年學(xué)校上報(bào)的《普通高等學(xué)校基層報(bào)表》(復(fù)印件)。
8、近二年學(xué)校上報(bào)的《年度教育事業(yè)費(fèi)決算》(復(fù)印件)。
9、全校非專任教師名單(按雙肩挑、返聘及外聘的公共與基礎(chǔ)課教師、從企事業(yè)單位聘用的從事專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的教師分類分專業(yè)填寫)。
10、學(xué)校內(nèi)部管理制度一覽。
十七、學(xué)校自評工作的環(huán)節(jié)有哪些？
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)評估文件，準(zhǔn)確理解基本精神，掌握各評估指標(biāo)及觀測點(diǎn)的內(nèi)涵與等級標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)校特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求。
2、認(rèn)真回顧總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與建設(shè)管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，找出存在的主要問題，研究解決的對策，制訂整改的方案和措施，把評估二十字方針落到實(shí)處。
3、按評估指標(biāo)、觀測點(diǎn)的等級標(biāo)準(zhǔn)和特色或創(chuàng)新項(xiàng)目要求，提供下列兩類資料：一是各評估指標(biāo)的依據(jù)材料，需單獨(dú)成卷供專家組審閱；二是其它背景材料和原始材料需列出目錄備查。
4、按評估指標(biāo)和觀測點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)進(jìn)行分項(xiàng)自評，并提出各二級指標(biāo)的自評等級建議。
5、填寫學(xué)校自評結(jié)果匯總表和學(xué)校分項(xiàng)自評結(jié)果一覽表。
6、在民主討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)審定，最終形成學(xué)校的《自評報(bào)告》。
7、自評材料和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備應(yīng)本著實(shí)事求是、少而精的原則，充分體現(xiàn)針對性、原始性、真實(shí)性，不允許臨時(shí)突擊修改原始材料和數(shù)據(jù)。
十八、評估指標(biāo)釋解內(nèi)容是什么？
1、學(xué)校規(guī)模：學(xué)校的規(guī)模一般分為自然規(guī)模和折算規(guī)模，自然規(guī)模是指各類別及層次的全日制在校生的自然人數(shù)相加所得的學(xué)生總?cè)藬?shù)。折算規(guī)模是按各類學(xué)生當(dāng)量數(shù)計(jì)算的規(guī)模。各類學(xué)生的當(dāng)量數(shù)折算辦法為：普通本專科生為1，成人脫產(chǎn)班為1，函授生為0.1，夜大生0.3，一年以上非學(xué)歷教育（含進(jìn)修生、自學(xué)考試助學(xué)班學(xué)生）為1，中專生為1。計(jì)算生均建筑面積，生均教學(xué)儀器設(shè)備值時(shí)，用不含夜大，函大的自然規(guī)模計(jì)算；涉及生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)、生均計(jì)算機(jī)臺數(shù)、生均藏書量時(shí)，按折算規(guī)模計(jì)算。
2、藏書量：藏書量印本圖書的“冊”為當(dāng)量，這些圖書必須是被分類、編目的，并入藏為不同范圍的讀者可以利用的。以下為其它載體類型文獻(xiàn)的折算辦法：期刊、報(bào)紙須經(jīng)裝訂，每一合訂本算為1冊；縮微膠卷1卷為一冊；縮微平片10片為一冊；幻燈片每50片為1冊；視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為1冊；光盤未注冊數(shù)的每片按1冊計(jì)；軟盤每個(gè)軟件包為1冊；電子圖書按所訂購種（冊）相應(yīng)為1冊；電子期刊以每種的一個(gè)年度為1冊；未注明名冊數(shù)的數(shù)據(jù)庫按IGB為200冊計(jì)。
3、教學(xué)儀器設(shè)備：是指單價(jià)高于800元的儀器設(shè)備（含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設(shè)備）。
4、師生比：計(jì)算學(xué)生數(shù)與教師數(shù)之比比，教師數(shù)計(jì)算范圍除專任教師，還包括校內(nèi)“雙肩挑”的教學(xué)行政人員和校外聘請的兼職教師及返聘教師，按承擔(dān)的教學(xué)工作量進(jìn)行計(jì)算。評估方案中未加專任教師字樣時(shí)，就是指上述范圍內(nèi)的教師。
5、專任教師：是指具有教師資格、從事理論課程教學(xué)和專門從事實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)或?qū)I(yè)技術(shù)人員。
6、雙師素質(zhì)：是指具備下列條件之一的專任教師：
（1）既有講師（或以上）的教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書）；
（2）既有講師（或以上）的教師職稱，近五年中又有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動；
（3）既有講師（或以上）的教師職稱，近五年又曾主持（或主要參與）2項(xiàng)（或以上）應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；
（4）既有講師（或以上）的教師職稱，近五年又曾主持（或主要參與）2項(xiàng)（或以上）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果良好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。
（5）既有講師（或以上）的教師職稱，又在教育部高教司批準(zhǔn)的高職高專教育師資培訓(xùn)中心經(jīng)過培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書。
7、兼職教師：是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠。
8、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任職條件：其條件應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)項(xiàng)目的技術(shù)含量區(qū)別對待。純技術(shù)操作的指導(dǎo)教師一般應(yīng)具有技師職稱，至少是高級工技術(shù)等級的能工巧匠。其他實(shí)踐指導(dǎo)教師則應(yīng)具備所指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)的中級以上職稱。
9、青年教師：指40周歲以下的教師。
10、教學(xué)經(jīng)費(fèi)：包括教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、資料講義費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、師資培訓(xùn)費(fèi)、畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)）、教學(xué)設(shè)備購置費(fèi)、圖書購置費(fèi)。
還有六項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的講法，分別指的是教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)、圖書文獻(xiàn)資料購置費(fèi)。
11、多媒體技術(shù)：是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)。
12、教學(xué)及學(xué)生管理隊(duì)伍：包括校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心的管理人員，系（部）主任、教研室主任和專職學(xué)生工作人員。
13、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系：包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集（統(tǒng)計(jì)與測量）以及評估、反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)。
14、累計(jì)通過率：是指考試通過學(xué)生/應(yīng)屆全部學(xué)生的比率（只統(tǒng)計(jì)三年級學(xué)生的通過率）。
十九、特色項(xiàng)目的內(nèi)涵是什么？
特色是指長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響得到公認(rèn)。特色可能體現(xiàn)在不同層面：
1、體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)思路；
2、體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、人才特色；
3、體現(xiàn)在教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等；
4、體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。
二十、評估專家組是怎樣組成的？
高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家組（以下簡稱專家組）由河南省教育廳組織，受河南省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)與派遣，承擔(dān)赴被評高職高專院校進(jìn)行實(shí)地考察和評估任務(wù)。專家組由學(xué)術(shù)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理干部、教師和比較熟悉教育評估、教學(xué)評估理論與方法的人員7人組成，設(shè)組長、副組長和秘書1人，專家組成員的條件是：對高職高專院校人才培養(yǎng)管理工作或教學(xué)工作有較高的造詣，熟悉高職高專教育管理或教學(xué)工作；對教學(xué)評估工作比較了解，有一定的組織能力和分析能力，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派。專家組成員由教育部高等教育司根據(jù)上述條件從專家?guī)熘须S機(jī)挑選。
二十一、專家組分工是什么？各組的具體工作是什么？
（一）綜合組
綜合組的工作目標(biāo)是：按照《評估方案》的具體內(nèi)容和要求，以15個(gè)二級指標(biāo)、36個(gè)觀測點(diǎn)為依據(jù)，全面查閱學(xué)校上報(bào)的自評報(bào)告和相關(guān)材料，對照核實(shí)學(xué)校提供的各項(xiàng)主要信息，并結(jié)合其它考察項(xiàng)目，對各項(xiàng)評估指標(biāo)的實(shí)際狀況與辦學(xué)水平有客觀真實(shí)的了解，從而為對學(xué)校在整個(gè)面上的辦學(xué)水平作出準(zhǔn)確的判斷提供依據(jù)。
1、參觀校園以及考察辦學(xué)基本條件
2、查閱資料
3、個(gè)別訪談：結(jié)合評價(jià)指標(biāo)要求選擇對象
4、組織學(xué)生專題研討會
5、聽課：從整個(gè)面上了解教師任課情況
6、調(diào)閱相關(guān)試卷（英語、高等數(shù)學(xué)等）
7、給各級指標(biāo)賦分、評等級
8、起草對學(xué)校的考察評估意見
（二）專業(yè)剖析組
專業(yè)剖析組的工作目標(biāo)是：通過對兩個(gè)專業(yè)的縱深剖析，對與專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)評估指標(biāo)的實(shí)際狀況與現(xiàn)實(shí)水平有更深入和客觀的了解，以點(diǎn)帶面，從而為在整個(gè)面上的辦學(xué)水平作出更加科學(xué)準(zhǔn)確的判斷提供有說服力的支撐。
1、對2個(gè)專業(yè)（一個(gè)主體專業(yè)，一個(gè)新建專業(yè)）進(jìn)行全程剖析
2、組織職業(yè)技能測試（包括基本技能和專業(yè)技能）
3、聽課：對象是與被剖析專業(yè)相關(guān)的課程，必須包括實(shí)踐課程
4、個(gè)別訪談：對象是與被剖析相關(guān)的系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師
5、查閱資料
6、調(diào)閱相關(guān)試卷：與被剖析專業(yè)相關(guān)的試卷（試卷分析、成績單等）
7、參觀校園以及考察辦學(xué)基本條件
8、各級指標(biāo)賦分、評等級
二十二、專業(yè)剖析基本內(nèi)容與要求有哪些？
1、聽取剖析專業(yè)匯報(bào)，20分鐘
2、由專業(yè)帶頭人填寫“專業(yè)情況表”
3、組織教師和學(xué)生專業(yè)問卷調(diào)查，各10人左右（包括專業(yè)、實(shí)踐、基礎(chǔ)、兩課等教師，學(xué)生一般選三年級為主）
4、查閱資料、實(shí)地考察
5、對專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談
6、組織專業(yè)技能測試
7、由組織專業(yè)剖析專家填寫“專業(yè)剖析情況分析表”
二十三、評估專家組織實(shí)施評估考察工作主要內(nèi)容是什么？
一是在正式考察前，需調(diào)閱有關(guān)材料，如試卷、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等，進(jìn)行必要的咨詢調(diào)查、收集信息等；
二是被評學(xué)校在專家組進(jìn)校考察前要將有關(guān)材料提交給專家。包括自評報(bào)告、自評依據(jù)、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)表、最新教學(xué)一覽表等。自評報(bào)告內(nèi)容包括學(xué)校基本情況、自評結(jié)果及各項(xiàng)評分依據(jù)、學(xué)校近期教學(xué)建設(shè)與改革情況、教學(xué)成果與辦學(xué)特色、存在的主要問題及解決問題的對策、對進(jìn)一步作好評價(jià)工作的意見和建議等。
三是專家組通過審閱學(xué)校自評材料等考察前的準(zhǔn)備工作，確定進(jìn)�？疾斓闹攸c(diǎn)。進(jìn)校以后，要聽取校長的匯報(bào)，參觀校園，查閱有關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)，現(xiàn)場聽課，召開各種座談會，抽樣測試實(shí)驗(yàn)室、圖書館、資料室、研究所、寢室、食堂，走訪領(lǐng)導(dǎo)師生及有關(guān)部門，檢查新專業(yè)等等。通過實(shí)地考察，綜合分析，形成專家組考察意見。專家組離校前要向被評學(xué)校反饋意見，同時(shí)認(rèn)真聽取學(xué)校方面的意見和建議。
專家組離校后一個(gè)月內(nèi)，將評估報(bào)告報(bào)評估專家委員會秘書處。報(bào)告內(nèi)容包括：對學(xué)校的評估意見及評估結(jié)論建議；同時(shí)，被評學(xué)校要及時(shí)根據(jù)專家組的考察意見制定整改方案，并將整改方案寄送評估專家委員會秘書處或省教育廳。
二十四、專家組現(xiàn)場評估日程如何安排
第一天 1、上午專家組預(yù)備會，明確工作任務(wù)和目標(biāo)
2、下午開幕式及考察學(xué)校辦學(xué)基本條件
第二天 1、聽課、查資料
2、下午安排2個(gè)小時(shí)個(gè)別訪談
第三天 1、聽課、查資料
2、下午安排2個(gè)小時(shí)完成技能測試，專題研討會
第四天 1、專家組討論、對查資料、賦分定等級
2、總結(jié)并形成考察意見
第五天 向?qū)W校反饋
二十五、專家組現(xiàn)場考察評估工作的方法和技術(shù)是什么？
1、查閱資料：除繼續(xù)查閱學(xué)校上報(bào)的自評報(bào)告和相關(guān)材料外，主要查閱學(xué)校提供的主要信息，如信息量不夠，另向?qū)W校索要相關(guān)資料查閱或請相關(guān)部門負(fù)責(zé)人來作進(jìn)一步解釋。
2、觀察：除參觀學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地外，根據(jù)要求有針對性地對校園文化、校風(fēng)、秩序、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行觀察，以獲得相關(guān)信息。
3、聽課：按學(xué)校提供的當(dāng)日課表隨機(jī)選擇，聽課的課程類型（基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)驗(yàn)課，實(shí)訓(xùn)課等）和教師職稱、年齡結(jié)構(gòu)的覆蓋面盡可能大一些，每位專家聽課不少于2次（其中聽實(shí)踐課至少每人1次，每人次聽1節(jié)）。專家聽課獲取的信息和對課程教學(xué)活動的評價(jià)向?qū)＜医M全體會議報(bào)告。
4、座談會：專家分別主持的各類座談會內(nèi)容有各自的側(cè)重點(diǎn)，寫出座談內(nèi)容提綱，于會前將提綱發(fā)給與會人員。每次座談會的參加人數(shù)為10人左右，時(shí)間不超過2小時(shí)。
5、專題討論（研討）會：學(xué)生座談會以專題討論會形式進(jìn)行。專家組確定專題及參加人選，提前一天通知與會學(xué)生作出準(zhǔn)備。通過專題討論，考察學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì)。
6、問卷調(diào)查：根據(jù)要搜集的主要信息和半小時(shí)內(nèi)答完的時(shí)間要求，優(yōu)化問卷設(shè)計(jì)，調(diào)查結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并向?qū)＜医M全體成員報(bào)告，參加答卷人數(shù)為教師100人左右，學(xué)生200人左左或全校高職高專學(xué)生自然人數(shù)的1/10，盡量擴(kuò)大覆蓋面。
7、個(gè)別訪談：查閱學(xué)校提供的主要信息中如遇到疑點(diǎn)，約請相關(guān)人員（教師，中層管理干部，學(xué)生，職工）進(jìn)行個(gè)別訪談，以便準(zhǔn)確掌握學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校的師生員工也可向?qū)＜曳从城闆r或意見。
8、測試：職業(yè)技能的測試由專家組命題，原則上從學(xué)校建立的職業(yè)技能測試的試題庫中隨機(jī)抽取，由專家組成員監(jiān)考評定成績，一般可選學(xué)校的3個(gè)專業(yè)和各專業(yè)若干名學(xué)生參加測試。將測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告分發(fā)專家全體成員。
9、專業(yè)剖析：由專家組抽取1～2個(gè)專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)剖析，以增加考察的縱深度和可信度。
10、信息技術(shù)利用與支持：（1）建立學(xué)校主要信息的數(shù)據(jù)庫；（2）評估過程中的電子數(shù)據(jù)處理；（3）建立評估結(jié)果數(shù)據(jù)庫。
二十六、評估工作中專家個(gè)別訪談內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是什么？
1、財(cái)務(wù)處長：用事實(shí)說明近3年各年度怎樣從年度財(cái)務(wù)預(yù)算、資金運(yùn)作、財(cái)務(wù)管理等方面保證日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、圖書資料費(fèi)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，財(cái)務(wù)管理存在的問題。
2、圖書實(shí)驗(yàn)管理部主任：用事實(shí)說明近3年各年度在為教學(xué)改革、教師教學(xué)與進(jìn)修、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)方面所做的工作和存在的主要問題；圖書館面積、藏書冊數(shù)（含電子圖書、適用圖書冊教）、閱覽室座位數(shù)（含電子閱覽室）及開放時(shí)間、近3年圖書冊數(shù)與經(jīng)費(fèi)增長情況和圖書生均年流通量、現(xiàn)代管理技術(shù)應(yīng)用情況。
3、實(shí)訓(xùn)中心主任：用事實(shí)說明近3年各年度教學(xué)儀器設(shè)備增長和現(xiàn)代技術(shù)含量提高情況、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)、語音教室、多媒體教室的使用情況和存在的主要問題。
4、辦公室主任、人事負(fù)責(zé)人：用事實(shí)說明近3年內(nèi)部管理體制改革和師資隊(duì)伍建設(shè)方面所做的工作和存在的主要問題。
5、系主任和專業(yè)教研室主任（即專業(yè)帶頭人）：基本要點(diǎn)是從系和專業(yè)的整體上考慮怎樣抓專業(yè)教學(xué)改革、建設(shè)、管理、研究和人才培養(yǎng)工作質(zhì)量控制以及工作中存在的突出問題。具體內(nèi)容包括：人才需求社會調(diào)研，專業(yè)開發(fā)設(shè)計(jì)設(shè)置專業(yè)方向的調(diào)整改造，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)制訂審批過程，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色和學(xué)校特色的情況，專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)工作的做法與階段成果，課程開發(fā)設(shè)計(jì)過程和課程總體結(jié)構(gòu)落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的狀況，教學(xué)內(nèi)容方法手段改革進(jìn)展情況與存在的主要問題，系級教學(xué)管理和質(zhì)量控制工作進(jìn)展情況與問題，職業(yè)能力訓(xùn)練體系建立與實(shí)施狀態(tài)，職業(yè)能力測試和參加社會鑒定狀況，在素質(zhì)教育方面西里所做的工作及其效果，在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面系里開展的工作及其效果，系內(nèi)教學(xué)和學(xué)生工作的分工與配合狀況，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)所做的工作及其效果，存在的突出問題。
6、“兩課”教研室主任：兩課教學(xué)改革進(jìn)展情況、效果與存在的主要問題。
7、主要基礎(chǔ)課教研室主任：了解高職教育觀念、教學(xué)內(nèi)容課程體系教學(xué)方法手段改革進(jìn)展情況與存在的主要問題。
8、教務(wù)處長：組織機(jī)構(gòu)、人員分工、教學(xué)管理制度、教學(xué)文件管理、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、考試與學(xué)籍管理、實(shí)踐教學(xué)管理、新生素質(zhì)調(diào)研、與學(xué)生處的分工與配合狀況及存在的主要問題、教學(xué)質(zhì)量管理狀況、教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系建立與實(shí)施狀況。
9、學(xué)生處長：全校學(xué)生管理和素質(zhì)教育組織系統(tǒng)構(gòu)成，學(xué)生管理規(guī)章制度建立與執(zhí)行情況、學(xué)籍管理與獎懲制度實(shí)施狀況、在日常思想工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)信息反饋方面所做的工作及其效果和存在的主要問題。
10、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)中心主任：建立時(shí)間、組織機(jī)構(gòu)與人員分工、開展的主要工作及其效果，存在的主要問題；開展人才市場需求調(diào)研畢業(yè)生跟蹤調(diào)研狀況、開拓就業(yè)市場狀況、學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作狀況、中心和相關(guān)職能部門的分工與配合狀況、中心與教學(xué)系主管學(xué)生工作主任的關(guān)系、中心與全校各班主任及輔導(dǎo)員的工作關(guān)系、近3年畢業(yè)生一次就業(yè)率。
11、招生處處長：開拓生源市場和招生宣傳工作狀況、近3年招生計(jì)劃及其完成情況、錄取新生報(bào)到單、新生素質(zhì)調(diào)研工作開展情況、與相關(guān)職能部門分工及配合情況。
12、體育教研室主任：用事實(shí)說明近3年是怎樣圍繞提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平開展工作的，近3年《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》通過率和工作中存在的突出問題。
二十七、專業(yè)分析的意義和目的是什么？
專業(yè)建設(shè)是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關(guān)鍵，評估是選取被評院校重點(diǎn)專業(yè)和普通專業(yè)各一個(gè)進(jìn)行深入全面分析，目的是為整個(gè)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)。同時(shí)也是高職高專評估工作的創(chuàng)新。
二十八、專家組從哪些方面進(jìn)行專業(yè)剖析？
新設(shè)專業(yè)但未招來學(xué)生的不予專業(yè)剖析。
（一）專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：1、專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性和適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，專業(yè)特色鮮明；2、專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；3、培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性；4、知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。
（二）課程體系和結(jié)構(gòu)：1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)；2、課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終，分明落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；3、實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；4、針對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式；5、針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合；6、有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案(或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃)，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新；7、引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實(shí)施“雙證書”教育。
（三）科目課程：1、有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱；2、理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系；3、重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足實(shí)踐教學(xué)需要；4、教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、教師教學(xué)(包括理論和實(shí)踐教學(xué))檔案規(guī)范、齊備；2、必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出情況，是否開設(shè)了綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課；3、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如；筆試、面試、操作等；4、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。
（五）職業(yè)素質(zhì)教育：1、職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)；2、職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過程；3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效；4、學(xué)生心理咨詢工作開展情況；5、人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開展情況。
（六）教學(xué)環(huán)境：1、該專業(yè)必須的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況；2、校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制；3、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況；4、圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時(shí)間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況；5、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況；6、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。
（七）產(chǎn)學(xué)研合作：1、在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作；2、在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作；3、在面向社會、行業(yè)進(jìn)行計(jì)劃素培訓(xùn)方面的合作；4、為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的合作；5、校企人員互兼互聘方面的合作；6、教師承擔(dān)／參與企業(yè)科研課題方面的合作。
（八）教學(xué)改革與建設(shè)：1、教學(xué)模式、課程方案改革；2、科目課程改革；3、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革；4、教學(xué)管理體制(學(xué)分制)改革；5、產(chǎn)學(xué)研合作。
（九）師資隊(duì)伍：1、專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)狀態(tài)；2、專業(yè)帶頭人、課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備，以及科研教改開展情況；3、兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)；4、師資隊(duì)伍保障機(jī)制建設(shè)情況；5、學(xué)生管理隊(duì)伍情況一覽。
（十）學(xué)生素質(zhì)：1、該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)生成績、報(bào)到率；2、近三年學(xué)籍處理情況；3、學(xué)生社會實(shí)踐、科技文化活動；4、學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語水平考試及應(yīng)用能力；5、學(xué)生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
（十一）學(xué)生就業(yè)：1、適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制；2、近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率；3、該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)情況。
間、組織機(jī)構(gòu)與人員分工、開展的主要工作及其效果，存在的主要問題；開展人才市場需求調(diào)研畢業(yè)生跟蹤調(diào)研狀況、開拓就業(yè)市場狀況、學(xué)生就業(yè)咨詢指導(dǎo)工作狀況、中心和相關(guān)職能部門的分工與配合狀況、中心與教學(xué)系主管學(xué)生工作主任的關(guān)系、中心與全校各班主任及輔導(dǎo)員的工作關(guān)系、近3年畢業(yè)生一次就業(yè)率。
11、招生處處長：開拓生源市場和招生宣傳工作狀況、近3年招生計(jì)劃及其完成情況、錄取新生報(bào)到單、新生素質(zhì)調(diào)研工作開展情況、與相關(guān)職能部門分工及配合情況。
12、體育教研室主任：用事實(shí)說明近3年是怎樣圍繞提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平開展工作的，近3年《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》通過率和工作中存在的突出問題。
二十七、專業(yè)分析的意義和目的是什么？
專業(yè)建設(shè)是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關(guān)鍵，評估是選取被評院校重點(diǎn)專業(yè)和普通專業(yè)各一個(gè)進(jìn)行深入全面分析，目的是為整個(gè)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)。同時(shí)也是高職高專評估工作的創(chuàng)新。
二十八、專家組從哪些方面進(jìn)行專業(yè)剖析？
新設(shè)專業(yè)但未招來學(xué)生的不予專業(yè)剖析。
（一）專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：1、專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性和適應(yīng)性，面向地區(qū)、行業(yè)和企業(yè)急需和緊缺的人才設(shè)置專業(yè)，并以人才市場需求變化為導(dǎo)向適時(shí)調(diào)整，專業(yè)特色鮮明；2、專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學(xué)性，專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；3、培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性；4、知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性。
（二）課程體系和結(jié)構(gòu)：1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)；2、課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終，分明落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；3、實(shí)踐課程體系突出，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；4、針對培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的課程形式；5、針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的課程整合；6、有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案(或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃)，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整更新；7、引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實(shí)施“雙證書”教育。
（三）科目課程：1、有比較規(guī)范的高職科目課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱；2、理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系；3、重視教材建設(shè)，能夠組織自編實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，滿足實(shí)踐教學(xué)需要；4、教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件。
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、教師教學(xué)(包括理論和實(shí)踐教學(xué))檔案規(guī)范、齊備；2、必修實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出情況，是否開設(shè)了綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課；3、理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如；筆試、面試、操作等；4、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。
（五）職業(yè)素質(zhì)教育：1、職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)；2、職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過程；3、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效；4、學(xué)生心理咨詢工作開展情況；5、人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開展情況。
（六）教學(xué)環(huán)境：1、該專業(yè)必須的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)軟硬件保障情況；2、校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制；3、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)訓(xùn)基地利用率情況；4、圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時(shí)間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況；5、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)運(yùn)用校園網(wǎng)情況；6、專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。
（七）產(chǎn)學(xué)研合作：1、在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)方面的合作；2、在理論和實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作；3、在面向社會、行業(yè)進(jìn)行計(jì)劃素培訓(xùn)方面的合作；4、為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的合作；5、校企人員互兼互聘方面的合作；6、教師承擔(dān)／參與企業(yè)科研課題方面的合作。
（八）教學(xué)改革與建設(shè)：1、教學(xué)模式、課程方案改革；2、科目課程改革；3、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革；4、教學(xué)管理體制(學(xué)分制)改革；5、產(chǎn)學(xué)研合作。
（九）師資隊(duì)伍：1、專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu)狀態(tài)；2、專業(yè)帶頭人、課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備，以及科研教改開展情況；3、兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)；4、師資隊(duì)伍保障機(jī)制建設(shè)情況；5、學(xué)生管理隊(duì)伍情況一覽。
（十）學(xué)生素質(zhì)：1、該專業(yè)近三年入學(xué)學(xué)生成績、報(bào)到率；2、近三年學(xué)籍處理情況；3、學(xué)生社會實(shí)踐、科技文化活動；4、學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語水平考試及應(yīng)用能力；5、學(xué)生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
（十一）學(xué)生就業(yè)：1、適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制；2、近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率；3、該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)情況。
